思政課的對象是“人”，關鍵是“思”，重點是“政”，載體是“課”。所以，相關評價考核也應靈活多樣，要敢于“切一刀”，但不能“一刀切”。
《習近平談治國理政》第三卷第十一專題中，用一個篇章收入了習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明辦好學校思政課的重要意義，并就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求，對于思政課教師而言，無異于一個行動指南。
思政課到底有什么用？現(xiàn)實中，總有一些人將它視為一般意義上的通識課或是純粹的政治理論課，對其重要意義認識不足。對此，習近平總書記指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程；辦好思政課，要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。他強調要在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！读暯秸勚螄碚返谌頌樗兴颊n教師、思政教育工作者吃了定心丸、打了強心劑。習近平總書記指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課；思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。
從思政課本身來說，目前仍存在不少亟待破解的難題，主要體現(xiàn)在思想性、理論性和親和力、針對性等方面。有鑒于此，總書記提出了八個“相統(tǒng)一”的要求。這需要我們在工作中不斷學思踐悟，尤其是在充分發(fā)揮思政課教師的特長和優(yōu)勢，形成自己的特色和風格方面下功夫、做文章，讓思政課的內容上接天線、下接地氣，從而不斷提高學生的課堂“抬頭率”和“點頭率”。但需要注意的是，思政課不同于其它課程，其對象是“人”，關鍵是“思”，重點是“政”，載體是“課”。所以，相關評價考核也應靈活多樣，要敢于“切一刀”，但不能“一刀切”。
面對新形勢新情況新問題，思政課教師應該怎么辦呢？一句話，就是“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。作為青少年人生“拔節(jié)孕穗期”的鑄魂育人者，廣大思政教育工作者要常常捫心自問、躬身自省，嚴格對照總書記的要求，不斷提高自身覺悟和綜合素質，做到站穩(wěn)立場、不失本色，正心正身、率先垂范，愛國愛生、情真意切，守正創(chuàng)新、別開生面，兼顧中外、關照現(xiàn)實，慎獨慎微、善始善終，從而真正成為一個主旋律的弘揚者、思想的傳遞者、行為的示范者。
來源|佛山日報
文|胡慶亮 佛山科學技術學院馬克思主義學院副教授，廣東高校網(wǎng)絡思想政治工作中心特聘研究員
編輯|何欣鴻
