高明一中校長寧積余：三個創(chuàng)新促發(fā)展做高考改革的“優(yōu)等生”

核心提示

高質量發(fā)展，呼喚高質量教育同向而行。強素質、提質量、促公平轉變的教育領域綜合改革，是教育內(nèi)生動力的源頭活水。高明提出，要增強辦好人民滿意教育的緊迫感，深化教育領域綜合改革，落實教育基礎設施重點建設項目，加強教師隊伍建設，加大優(yōu)質學位供給，推動現(xiàn)代職業(yè)教育提質擴容，讓高明的孩子在家門口就能接受優(yōu)質教育、擁有出彩機會。

即日起，高明融媒體中心聯(lián)合區(qū)教育局推出《校長訪談》欄目，面對面聽高明校長對高明教育如何實現(xiàn)追趕超越的思考。

高明區(qū)第一中學（下稱“高明一中”）創(chuàng)辦于1984年，是廣東省首批國家級示范性普通高中。學校秉承“以和諧教育培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質人才”的辦學理念,在教育教學及管理中體現(xiàn)“和諧教育”文化氛圍，通過“規(guī)范管理、人文關懷、科學引領”實現(xiàn)和諧管理。

2020年8月，寧積余開始全面主持高明一中的工作?！敖逃⒔虒W、管理要協(xié)調發(fā)展，爭取2021年高考在高分層尖子生、高優(yōu)率等方面有新的突破。”寧積余用三個關鍵詞概括了未來高明一中的發(fā)展方向。

為了探索如今高明一中的辦學經(jīng)驗和創(chuàng)新之路，本期《校長訪談》欄目走進高明一中，與寧積余深入交流學校的發(fā)展理念。

朝品質一流學術性高中邁進

“學校的高質量發(fā)展，需要學校辦學質量的整體提升，包括學校教育教學管理、教師專業(yè)隊伍的建設、教育教學的深度改革以及學生核心素養(yǎng)、關鍵能力的提升?！边@是寧積余對教育提升的解讀。

去年8月上任的寧積余深耕教育領域多年，帶著對教育的理解，他因校制宜規(guī)劃了一套屬于高明一中的頂層設計。

高明一中。

在辦學方面，寧積余希望通過“和諧德育體系”的構建及基于“和諧教育課程體系”的構建，營造“深度學習、深度研究”的學校教育教研學術氛圍，營造教師樂教善教、學生樂學善學的校風，為實現(xiàn)學校以“四梁八柱”支撐的教育教學改革體系的構建奠基。

上述舉措，是為了提升學校整體的辦學水平，推動學校高質量發(fā)展，建立一批省、市級示范科組，培養(yǎng)一批省、市級的名師；　大力提升高考高優(yōu)率，培養(yǎng)更多名校、高層次的學生，實現(xiàn)培養(yǎng)情智和諧、文理兼?zhèn)?、知行合一、博雅通達的高素質人才的美好夙愿。

“希望能讓高明一中成為一間‘學生認可、教師幸福、家長滿意、社會贊譽’的，在佛山市乃至省內(nèi)享有更高聲譽和影響力的精品高中標桿。”寧積余說，在新形勢下，高明一中將進一步增強質量意識、發(fā)展意識、改革意識，創(chuàng)新工作思路，轉變工作作風，以制度創(chuàng)新推動教育質量提升，以管理創(chuàng)新激發(fā)教師隊伍活力，以學習創(chuàng)新促進教師專業(yè)成長，努力開創(chuàng)學校教育教學工作新局面。

組建教育集團 實現(xiàn)優(yōu)質資源輻射帶動

近年來，高明一中高考頻傳捷報，優(yōu)秀人才如雨后春筍般涌現(xiàn)。2020年高考，高明一中600分以上考生31人，增幅達到55%；實驗班100%過高優(yōu)線，本科率達到93%，總平均分達600分，成績?nèi)〉猛黄菩赃M步。

2021年，廣東將迎來新高考方案落地后的第一次高考。據(jù)悉，新高考方案對原有方案進行了優(yōu)化，改“3+3”為“3+1+2”選科模式。

校長訪談錄制現(xiàn)場。/佛山日報記者曹忠信攝

面對新高考，高明一中有何新動作？寧積余表示，高明一中將爭取在2021年高考中實現(xiàn)高分層尖子生、高優(yōu)率等方面的突破，成為高考改革的“優(yōu)等生”。首先，從生涯發(fā)展指導體系入手，從學生入學起，逐步開展生涯規(guī)劃，為學生選科、選考奠定基礎。其次，科學開設選科組合，實行固定行政班與部分學科走班相結合的方式，全面推行“廣泛導師制”。制定創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制，立足科技創(chuàng)新、信息學、學科競賽等項目，以項目清單為載體，從項目階段性管理、量化管理、優(yōu)化管理三方面推進項目的實施。

如何在“新高考挑戰(zhàn)”中更有效地提升學校教育教學質量？寧積余提出“四個工程、五個建設”的概念?！八膫€工程”指的是目標工程、提質工程、活力工程、責任工程。通過規(guī)劃部署、分段實施，強調導向引領作用，增強師生責任意識，讓師生做“有高度、有溫度、有情懷、有追求”的一中人。

“五個建設”指課堂高效化、學生個性化、教師專業(yè)化、科組特色化、級組示范化建設。通過以學歷案為載體，以探索為主要途徑，注重學生的感知、體驗、探索與歸納，建立促進學生深度學習的課堂教學模式，推動教育教學改革。同時，為學生構筑“生涯魔方”，有效激活校內(nèi)外優(yōu)質教育資源，提升學生發(fā)展指導質量，滿足學生全面、有個性的成長需求。

今年1月，高明區(qū)第一中學教育集團（下稱“一中教育集團”）正式揭牌成立，寧積余擔任教育集團總校長。由高明一中與區(qū)內(nèi)3所初中、2所小學組建成一中教育集團，進行小初高一體化管理，探索集團內(nèi)成員學校學生十二年貫通培養(yǎng)模式。通過組建一中教育集團，不斷深化高明基礎教育辦學體制改革，充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射帶動作用，彰顯集團化辦學優(yōu)勢，切實推動集團內(nèi)各成員學校共同發(fā)展。同時，滿足人民群眾對高質量教育，尤其是對優(yōu)質初中教育資源的需求，滿足高明學子在家門口“上好學”的需求。

為教師搭建“學研教”提升平臺

好的課程需要有優(yōu)秀的教師隊伍支撐，在教師隊伍的建設上，寧積余也不遺余力。

教師隊伍建設是高明一中高質量發(fā)展的根本依靠和關鍵所在。寧積余說，教師是高明一中的核心競爭力，只有教師得到發(fā)展，學生和學校才能發(fā)展。

高明區(qū)第一中學高三學生在備戰(zhàn)高考。

為全力幫助教師成長，高明一中堅持以教育科研和課堂教學改革為主要途徑，完善教師專業(yè)化發(fā)展和培養(yǎng)機制，著力構建“學、研、教”成長平臺。

“打造學習型、創(chuàng)新型教師，是培養(yǎng)高素質、專業(yè)型教師隊伍的著力點?！睂幏e余表示，通過堅持常態(tài)化教師培訓，定期舉行學科教學研討、骨干教師示范教學等業(yè)務技能培訓和交流活動，構建“學、研、教”三位一體的教師專業(yè)化成長平臺，促使教師不斷更新教育教學理念，提升教育技能和綜合素養(yǎng)。

為迎接新高考，近年來高明一中加快師資隊伍擴充和培養(yǎng)的腳步。面對龐大的教師隊伍和較重的培養(yǎng)壓力，高明一中在工作中突出教師隊伍建設，引領教師專業(yè)發(fā)展，為年輕教師設置了專門的培養(yǎng)體系，力圖為年輕教師施展才華、綻放人生光彩提供機會和舞臺。重點通過“青藍工程”師徒結對、成長匯報課等活動，全力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力，富有戰(zhàn)斗力、凝聚力、向心力的高素質青年教師團隊。

此外，高明一中還以特色評價驅動教師專業(yè)成長，將教師“四段三維”（四段：職初期、合格期、成熟期、穩(wěn)定期；三維：專業(yè)品質、專業(yè)知識、專業(yè)能力）內(nèi)容體系進行整合，構建教師專業(yè)發(fā)展評價“四段三維”式模型。同時，明確教師每個階段的評價內(nèi)容和要求，從教師專業(yè)發(fā)展出發(fā)，通過科學診斷、多元反饋、精準指導等方式，不斷激發(fā)教師內(nèi)驅力，推動教師專業(yè)增值，助推學校高質量發(fā)展。

“接下來，高明一中將以闖的精神、創(chuàng)的勁頭、干的作風，努力續(xù)寫高明一中春天的故事，櫛風沐雨、砥礪前行，推動高明一中高質量發(fā)展，再創(chuàng)高明一中新的輝煌?！睂幏e余說。