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    佛山在線

    佛山推動一場優(yōu)秀校長跨區(qū)交流的雙向奔赴

    在佛山市三水區(qū)西南中學,學生走進科技感十足的“未來教室”,老師借助智慧黑板開展趣味教學,讓教與學更高效。升級教學設(shè)備、打造美麗校園,辦學內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)化提升……這個學期,在順德區(qū)樂從沙滘中學校長彭志洪大力推動下,三水區(qū)西南中學“十大提升方案”相繼落地。這所有著輝煌過去的傳統(tǒng)老校,正重新煥發(fā)活力。

    在禪城區(qū)環(huán)湖小學副校長鄧睿的悉心指導下,順德區(qū)倫教三洲學校的市“非線性”課題研究得到持續(xù)深化推進。3月1日,一場跨越禪城、順德、西藏、羅定四地的聯(lián)合教學研討會在佛山九小舉行。現(xiàn)場,來自三洲學校和佛山九小兩個“非線性”課題組的老師,就同一課題開展同課異構(gòu)?!跋M米约旱膶I(yè)引領(lǐng)和教學資源,通過科研帶動,和三洲學校的同伴攜手共進。”對這所七十年老校的未來發(fā)展,鄧睿充滿期待。

    教育家陶行知曾說“校長是學校的靈魂”,一個好校長成就一所好學校。而好校長、好教師均衡布局是實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵,也是“最難啃的硬骨頭”。

    從2022年9月份起,佛山市在全省率先探索中小學校優(yōu)秀校長教師市域跨區(qū)交流機制,包括彭志洪、鄧睿在內(nèi)的首批100名優(yōu)秀校長、教師奔赴各自的交流學校,開啟了一場跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的“雙向奔赴”。

    一個多學期以來,這些校長憑借自身濃厚的教育情懷追求、先進的教育教學觀念和有效的工作方式方法,充分發(fā)揮名校長、名教師的輻射帶動作用,不僅帶動了交流學校的辦學管理、教育教學工作的改進提升,更給學校與所在區(qū)的教育生態(tài)帶來了“鯰魚式活力”,醞釀催發(fā)起學校管理、教育教學的破冰改革。

    一個好校長對于學校意味著什么?佛山教育部門為何堅定不移,對上爭取支持、對內(nèi)凝聚共識,推動全市有史以來第一次中小學優(yōu)秀校長、教師跨區(qū)交流?這些交流校長為學校乃至所在區(qū)的教育生態(tài)帶來了哪些影響?持續(xù)推進,能否真正破解區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展分布不均衡“難題”,從而推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展?記者與您共同探討。

    三水區(qū)西南中學執(zhí)行校長彭志洪走進課堂了解學生學習情況。/佛山日報記者賴基潤攝

    頭雁領(lǐng)頭飛翔 老校煥發(fā)新顏

    早晨6點從順德出發(fā)開車前往三水,抵達學校后即刻開始巡班;每日陪同學生就餐、與學生談心和輔導;晚修下課后巡查學生宿舍,離校到家接近午夜時分……這是彭志洪任職西南中學執(zhí)行校長以來的工作常態(tài)?!皩W為人師,行為世范。作為校長,需帶好頭,起好步,讓廣大教師向我看齊?!迸碇竞檎f。

    作為南粵優(yōu)秀教育工作者、廣東省名校長工作室主持人、廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”名校長培養(yǎng)對象,教育部名校長領(lǐng)航工程卓越校長,彭志洪能力突出,在教育界頗有口碑。

    在此次優(yōu)秀校長市域跨區(qū)交流中,彭志洪作為指導型校長交流到西南中學。為了讓西南中學“重煥新顏”,彭志洪在團隊建設(shè)、育人模式、校園環(huán)境等方面進行了大刀闊斧的改革?!拔髂现袑W有著輝煌的過去,但因校址搬遷,影響了生源和師資。必須升級改造,要讓學生有夢想,讓教師有追求?!?/p>

    面對學生,彭志洪和全體教師許下“十項承諾”,在保障學生吃得好、睡得好、學得好、玩得好四方面進行系列改革。面對教師,彭志洪充分發(fā)揮其國家級、省市名校長工作室平臺的優(yōu)勢,聯(lián)動人大附中、華師附中等一流名校,開展“雙師”教學,建立師徒結(jié)對,優(yōu)化評價制度,為每名教師制定專業(yè)發(fā)展檔案。

    彭志洪正如一只領(lǐng)飛的“頭雁”,帶領(lǐng)著西南中學振翅飛翔。在他來到西南中學后,這所老學校開始重新煥發(fā)活力。不僅學風校風有了明顯變化,學校教師專業(yè)能力也成長迅速,一批省、市、區(qū)級課題通過立項,學校新增多個省、市級榮譽。

    同樣作為指導型校長,鄧睿則從教師發(fā)展和教科研兩方面入手,以提升三洲學校教師的學科專業(yè)素養(yǎng),促進師資團隊專業(yè)發(fā)展。“三洲學校的老師很實干,一直致力于提升課堂教學效益的教育實踐。如果有先進的理論和教學模式的引領(lǐng),一定會大放異彩?!?/p>

    基于此,鄧睿嘗試將以往的科研管理經(jīng)驗和模式與當?shù)貙W校管理文化融合,深化學校多維師培發(fā)展平臺,以滿足教師個性化專業(yè)發(fā)展,更充分利用其市小學數(shù)學兼職教研員和課題研究專家組成員的身份,把三洲學校的老師“推出去”,把校外專家請進來,開展跨??鐓^(qū)聯(lián)合教研活動,多措并舉提升教師的專業(yè)能力。

    禪城區(qū)環(huán)湖小學副校長鄧睿(右五)致力深化順德區(qū)倫教三洲學校多維師培發(fā)展平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展。(資料圖片)

    發(fā)揮鯰魚效應 激活一池春水

    根據(jù)《佛山市教育局關(guān)于印發(fā)佛山市中小學校優(yōu)秀校長教師市域交流工作方案(試行)》,納入市域交流人員為佛山公辦中小學在職優(yōu)秀校長、教師,包括綜合辦學質(zhì)量好或辦學有特色的中小學校校長,市基礎(chǔ)教育杰出人才、領(lǐng)軍人才,區(qū)級及以上的名校長、名教師、名班主任,以及相對薄弱學校有培養(yǎng)前途的校長、教師。

    名校長是教育提質(zhì)的“靈魂人物”,他們不只是“金字招牌”,更將帶來教育理念、教學模式的更新升級。在佛山市教師發(fā)展中心主任舒悅看來,中小學校優(yōu)秀校長、教師市域交流如果能持續(xù)推進,將帶動“鏈條化提升”,交流所在區(qū)的教育部門通過交流校長、教師的放大作用,將帶動傳導該區(qū)教育事業(yè)面上的發(fā)展。

    為何這么說?且看優(yōu)秀校長、教師市域交流可能帶來的多重疊加效應:

    其一是“互惠”效應,打開了良好局面。交流出來的校長、教師以他們的專業(yè)水平和工作實力,帶動了所交流學校的辦學管理、教育教學工作的切實改進,所交流學校的進步以及面臨的實際難題,又反過來激勵和激發(fā)了交流校長、教師進一步提升業(yè)務(wù)水平,由此形成“正向型互惠”的良性循環(huán)。

    其二是“鯰魚效應”,推動了破壁破冰。交流出來的校長、教師具有濃厚的教育情懷追求、先進的教育教學觀念和有效的工作方式方法,他們的到來能充分發(fā)揮“鯰魚效應”,讓所在學校動起來、所在學校教師動起來,醞釀催發(fā)起學校管理、教育教學的破冰改革,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體之間的教育差距。

    其三是“鏈條效應”,形成了帶動傳導。本著“交流一位校長,就是交流一所學校;交流一位教師,就是交流一個團隊;交流校長和教師,就是交流一個區(qū)域”的原則,這次市域交流實質(zhì)上拉動了從100位優(yōu)秀校長和教師、到100所學校和團隊、再到區(qū)域鎮(zhèn)街的教育結(jié)對協(xié)作的大鏈條,形成了良好的鏈條效應。

    教育部門的決心幾何,也是交流機制取得多大成效的一個重要因素。

    記者了解到,為保障交流取得實效,佛山市、區(qū)教育部門對參與交流的校長、教師開展考核,并在教師崗位等級提升、職稱評聘、榮譽評選等方面對表現(xiàn)優(yōu)秀者進行激勵。對參與跨區(qū)交流任教(職)連續(xù)工作滿一個學期及以上的校長、教師,安排用于跨區(qū)交流人員往返交通費、伙食補助費、意外保險費及交流工作經(jīng)費等方面的專項經(jīng)費。

    東平小學校長謝立清與學生們交流。/珠江商報記者周焯杰攝

    加快選人用人改革 讓每所學校都有好校長

    好校長、好教師的均衡布局是實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵,但好校長、好教師是整個社會的稀缺資源。近年來,深圳、廣州、東莞等各市均紛紛掀起大力引進高素質(zhì)教育人才熱潮,佛山要在區(qū)域競爭中脫穎而出,以高質(zhì)量的教育增強城市引才留才吸引力,必須行動起來。

    2022年底,佛山印發(fā)《構(gòu)建佛山“五好教育”新形態(tài),推動全市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》(以下簡稱《方案》)。作為全面謀劃部署推動我市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要文件,《方案》系統(tǒng)構(gòu)建“好學?!薄昂眯iL”“好教師”“好生態(tài)”以及共創(chuàng)學生“好未來”的佛山“五好教育”新形態(tài),推動基礎(chǔ)教育更加公平高質(zhì)量發(fā)展,加快建設(shè)人民滿意的高質(zhì)量現(xiàn)代化教育強市。

    為實現(xiàn)“每所學校都有好校長”,《方案》提出,要建立全市中小學優(yōu)秀校長、教師常態(tài)化交流制度,實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師資源均衡配置。另一方面,要著力破解校長隊伍選人用人、培訓培養(yǎng)和配優(yōu)配強等問題,通過加快選人用人改革、加快校長職級制改革、加快“放管服”改革,鍛造校長頭雁工程等舉措全面激發(fā)校長治校辦學活力。

    在如此陣勢下,各區(qū)頻頻放招,其中以順德區(qū)力度最大。2022年,本著“能者上、優(yōu)者獎、庸者下、劣者汰”的選人用人機制,順德對全區(qū)現(xiàn)職654名學校領(lǐng)導干部進行全覆蓋考評,共調(diào)整聘任144名校級領(lǐng)導人員。調(diào)整后,區(qū)屬校級領(lǐng)導平均年齡下降0.6歲,鎮(zhèn)街校級領(lǐng)導平均年齡下降1.9歲;區(qū)鎮(zhèn)“75”后學校領(lǐng)導人員占57.42%。

    同時,順德積極引入名校長“活水”,進一步激活隊伍發(fā)展積極性和戰(zhàn)斗力。2022年,順德共引進了8名四類以上高層次人才,其中包含國務(wù)院政府特殊津貼專家、教育部校長領(lǐng)航工程名校長、正高級教師、特級教師等高端人才,層次之高為歷年之最。

    佛山還提出深入推進實施“十百千”校長隊伍建設(shè),鍛造校長頭雁隊伍。到2025年,市區(qū)聯(lián)動孵化培育10名以上教育家型校(園)長、100名以上名校(園)長、1000名以上骨干校(園)長的人才梯隊。構(gòu)建校(園)長分級分類培訓體系,加強青年校(園)長、新任校(園)長、薄弱校校(園)長培養(yǎng)培訓。

    名校長不僅要引得好,更要用得好。在彭志洪看來,“名校長”只是個頭銜,必須靠辦學理念、教育智慧發(fā)揮輻射帶動作用,才能走得更遠,才能真正營造出教育好生態(tài)。“比起編制、待遇,優(yōu)秀校長更看重‘自由’。教育部門可大膽放權(quán),給予校長一個能充分施展才華、發(fā)揮作用的平臺,讓校長將更多精力放在教育與管理上,這樣校長會成長得更快、更好。”

    以教育的力量 撐起城市的未來

    “推行優(yōu)秀校長市域交流可以短時間內(nèi)讓學校和片區(qū)得到內(nèi)涵式發(fā)展與提升,這個政策應該持續(xù)推進?!辈簧俳逃耸考娂娊ㄗh,應該加大政策宣傳,加大優(yōu)秀校長、教師的輻射作用,鼓勵大家積極參與交流,建立和完善雙向多元主體評價機制等相關(guān)考核制度,并積極解決交流校長、教師們在生活工作上存在的實際困難,確保他們可以安心、舒心、放心地開展交流工作。

    彭志洪進一步建議,要把優(yōu)秀校長市域交流作為一項系統(tǒng)工程,教育部門、當?shù)囟嗖块T共同配合,給予交流校長團隊、資金、機制方面的保障支持,才能更大程度發(fā)揮好校長的施政能力,帶給交流學?!百|(zhì)”的變化?!搬槍πiL的培養(yǎng)要制定一攬子培養(yǎng)方案,并充分發(fā)揮名校長工作室的輻射引領(lǐng)作用,引導青年校長通過跟崗學習,不斷反思打磨自己的教育理念?!?/p>

    作為交流校長、教師,則要立足長遠考慮“留下什么、帶走什么”。比如,指導型校長、教師,可充分發(fā)揮個人優(yōu)勢,助推學校補短板、強弱項,努力幫助學校提高教學質(zhì)量、提升管理水平。跟崗型校長、教師,可虛心學習,不斷提高教育教學能力水平,把優(yōu)質(zhì)學校好的經(jīng)驗和做法帶回原來學校。此外,佛山有關(guān)教育部門、交流學校也要真心實意、全力支持交流校長、教師的工作,為交流校長、教師及時解決困難、送上暖心服務(wù)、創(chuàng)設(shè)干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

    優(yōu)秀校長、教師市域交流,是破解優(yōu)秀師資均衡配置難題的重要改革,是促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的創(chuàng)新之舉,是推進教育公平、辦好人民滿意教育、實現(xiàn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的有力舉措。

    高質(zhì)量的教育,對市民、對城市的意義不言而喻。期待優(yōu)秀校長、教師市域交流所釋放的多重疊加效應,加快轉(zhuǎn)化為教師隊伍建設(shè)、現(xiàn)代學校治理、區(qū)域教育管理和教育評價改革的動力活力,推動佛山朝著高質(zhì)量現(xiàn)代化教育強市大步邁進,以教育的力量撐起城市的未來。

    文丨佛山日報記者鄒婷婷

    編輯丨冼子晴