“和老師同學(xué)一起過暑假，好玩！比一個(gè)人在家做作業(yè)看電視有意思多了。”今年，德信實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)學(xué)生陳哲宇將迎來一個(gè)不一樣的暑假——為期10天的暑期托管讓他充滿期待。
日前，高明下發(fā)暑期托管服務(wù)具體實(shí)施方案，選取沛明實(shí)驗(yàn)小學(xué)、德信實(shí)驗(yàn)學(xué)校、楊梅小學(xué)、更合鎮(zhèn)中心小學(xué)為暑期托管服務(wù)試點(diǎn)學(xué)校。在公益普惠、合力共建下，高明為校內(nèi)托管探索新路，讓“暑假回校過”成為滿足教育多樣化需求的新方式，也成為減輕家長負(fù)擔(dān)、解決人民群眾急難愁盼問題的創(chuàng)新舉措。
從外到內(nèi)：
官方帶娃 暑假打開新模式
“我們兩個(gè)平時(shí)確實(shí)比較忙，孩子放暑假的時(shí)候要么讓老人帶，要么報(bào)輔導(dǎo)班，但其實(shí)我們并不想讓孩子的假期在寫作業(yè)中度過?！奔议L劉女士說。
每逢暑假，“神獸”歸山，既要讓他們安全度過好玩、有意義的假期，又要解決看護(hù)難的問題，這困擾了許多家長。在高明，學(xué)?！肮俜綆蕖睘槭罴俅蜷_了新的模式。從校外到校內(nèi)，公益普惠成為一種新嘗試。
從7月27日開始，高明4所暑期托管服務(wù)試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)啟動(dòng)報(bào)名工作。在課程、收費(fèi)、形式等方面，4所學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況有所不同，給家長提供了多樣化的選擇，公益普惠是關(guān)鍵詞。
無論是全天托管還是分段托管，從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來看，基本與成本持平。在收費(fèi)上，4所學(xué)校的暑期托管服務(wù)收費(fèi)充分考慮到了惠民原則，打包全日課程，含午餐，基本托管+素質(zhì)拓展的課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為80元/天（9小時(shí)）。若分段收費(fèi)，基本托管收費(fèi)為10元/時(shí)段，素質(zhì)拓展課程費(fèi)用為35元/時(shí)段。
“官方帶娃”的暑期托管服務(wù)是否能滿足家長需求？安全、普惠成為家長的“定心丸”?！笆钇诒緛頊?zhǔn)備帶孩子去教育機(jī)構(gòu)上興趣班的，剛好家附近的公立學(xué)校開了孩子感興趣的課程?！奔议L陳女士表示，高明區(qū)試點(diǎn)學(xué)校的暑期托管服務(wù)課程豐富，既實(shí)惠，離家又近，她第一時(shí)間便帶孩子報(bào)了名。
根據(jù)4所學(xué)校暑期托管服務(wù)報(bào)名情況，城鄉(xiāng)學(xué)校報(bào)名差異明顯。27日啟動(dòng)報(bào)名至今，沛明實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有100人次報(bào)名，德信實(shí)驗(yàn)學(xué)校有70多人，兩所學(xué)校均提供300個(gè)報(bào)名名額，報(bào)名情況較為理想。而城鎮(zhèn)學(xué)校報(bào)名遇冷，尤其是更合鎮(zhèn)中心小學(xué)，報(bào)名人數(shù)不超10人，楊梅小學(xué)報(bào)名人數(shù)有30多人。
更合鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長何啟亮表示，該校已建立了暑期托管服務(wù)群用于解答家長們的各種疑惑，目前進(jìn)群家長有50多人，但大部分家長都處在觀望期，一方面覺得托管費(fèi)用高，給家長們帶來壓力，另一方面對(duì)暑期托管不了解，認(rèn)為托管起不了增長知識(shí)的作用，沒必要在托管班浪費(fèi)孩子的時(shí)間?！跋Ｍ梢愿淖冟l(xiāng)鎮(zhèn)一些家長的看法，樹立起他們對(duì)學(xué)校暑期托管服務(wù)的信心。”
“報(bào)名情況跟我們剛開始的預(yù)測基本符合，報(bào)名情況比較樂觀?！痹谂婷鲗?shí)驗(yàn)小學(xué)副校長潘燕玲看來，托管主要是為了解決家長尤其是雙職工家庭的暑假帶娃難題，真正方便、幫助到有需要的人，引導(dǎo)和幫助學(xué)生度過一個(gè)安全、快樂、有意義的假期。
從托到管：
共建共享 學(xué)校人變成學(xué)區(qū)人
“官方”帶娃有著怎樣的打開模式？從托到管，有哪些不同？共建共享下成為新變化。
教學(xué)資源的共享共建，打破了校際邊界。記者觀察到，高明4所試點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)新暑期托管服務(wù)——社區(qū)少年宮模式，小學(xué)學(xué)區(qū)根據(jù)實(shí)際情況選取若干授課點(diǎn)，面向本學(xué)區(qū)所有小學(xué)生開放，打破校際邊界，參照社區(qū)少年宮課程體系，由學(xué)生和家長自愿報(bào)名參加。
孩子迎來新伙伴，暑期共享快樂?！斑@其實(shí)也是學(xué)生互相交流的一種方式。不同學(xué)校的學(xué)生可以在一起，他們周邊的伙伴從同一學(xué)校的人變成了同一學(xué)區(qū)的人?！痹诘滦艑?shí)驗(yàn)學(xué)校副校長譚偉泉看來，暑期一個(gè)月托管10天，時(shí)間安排很科學(xué)，不至于讓學(xué)生有疲勞感，同時(shí)也保持了一定的新鮮感。
譚偉泉介紹，此次暑假托管的課程設(shè)置以素質(zhì)教育為主，設(shè)有魔方、手工畫畫、記憶力訓(xùn)練等特色課程，這也是暑期托管報(bào)名火爆的原因之一。不同學(xué)校、不同年齡、有不同特色的孩子都會(huì)在一起上課，可以提升他們?nèi)穗H交往、解決問題、適應(yīng)社會(huì)的能力，讓孩子的發(fā)展在暑假期間不停步。
教學(xué)方式的共建共享，讓從校內(nèi)到校外的教學(xué)有了新的打開方式。在高明暑期托管服務(wù)的具體實(shí)施方案中，引入第三方機(jī)構(gòu)成為亮點(diǎn)，學(xué)校和第三方機(jī)構(gòu)聯(lián)合，在暑期托管服務(wù)中設(shè)置“雙班主任”，提升暑期托管品質(zhì)。
“學(xué)校配備主班主任和行政人員，每天都會(huì)跟進(jìn)情況，我們的執(zhí)教老師也會(huì)與學(xué)校老師每天溝通，形成合力?！钡谌綑C(jī)構(gòu)高明區(qū)萬騰文化培訓(xùn)有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
在以學(xué)校為主體的暑期托管模式下，如何應(yīng)對(duì)師資、學(xué)生安全等方面的新挑戰(zhàn)？如何在保障暑期托管品質(zhì)的情況下不為教師增加負(fù)擔(dān)？
以更合鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，在自愿申請(qǐng)的原則下，學(xué)校已發(fā)動(dòng)10余名教師參加暑期托管班的教學(xué)，由三方機(jī)構(gòu)老師主管教學(xué)和課程。而楊梅小學(xué)依托的主要是社會(huì)力量、退休教師，在校教師只是其中一小部分人員力量，保證在職教師必要的休息時(shí)間。
在學(xué)生安全方面，從防疫安全到食品衛(wèi)生，學(xué)校都一一做好保障。所有參與這項(xiàng)工作的老師及相關(guān)工作人員都進(jìn)行了核酸檢測，并提前進(jìn)行了14天的健康監(jiān)測，還要求接種兩針疫苗后方可上崗。高明區(qū)教育局給所有授課老師進(jìn)行了安全培訓(xùn)，第一期暑期校內(nèi)托管的第一節(jié)課也是安全教育。
在共建共享模式之下，遵循學(xué)校主動(dòng)、社會(huì)參與、教師志愿、學(xué)生自愿、公益普惠的原則，從家長、學(xué)生到學(xué)校形成了合力。區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來，暑期托管還將發(fā)揮社區(qū)居委會(huì)、家長委員會(huì)、大學(xué)生志愿者等社會(huì)力量開展。
從管到育：
興趣至上 告別“第三學(xué)期”
針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，試點(diǎn)學(xué)校開設(shè)了豐富的課程。
以德信實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，該校制定的個(gè)性化特色素質(zhì)教育課程受到家長學(xué)生的熱捧，展現(xiàn)出“上托管猶如上興趣班”的熱情。暑期托管試點(diǎn)以普惠托管+個(gè)性化課程回應(yīng)了“暑假會(huì)否變成第三學(xué)期”的質(zhì)疑。
“好玩是第一要?jiǎng)?wù)。我們特意設(shè)置了小主持人作為第一課，讓孩子們初次到來能產(chǎn)生興趣、很好融入?！弊T偉泉介紹，在課程設(shè)置上，素質(zhì)拓展課程開設(shè)了小主持人、魔方思維、快速記憶三門，學(xué)生可自主選擇其中一門。
區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，高明暑假托管的定位不能僅僅只是“管人”，而是要“育人”。素質(zhì)拓展課程是一個(gè)顯性的課程，營造的學(xué)期氛圍是一個(gè)隱性的課程。同一學(xué)區(qū)的學(xué)生在一起上課，讓“學(xué)校人”變成“學(xué)區(qū)人”，擴(kuò)大學(xué)生的朋友圈，提升他們的交往能力，最后逐步讓學(xué)生過渡到社會(huì)人。不同的內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)同伴與學(xué)習(xí)方式也避免了暑假托管服務(wù)變成“第三學(xué)期”。
在高明一位教育專家看來，在“雙減”的導(dǎo)向下，不超前教學(xué)，不集中學(xué)科培訓(xùn)，多方面發(fā)展興趣特長或會(huì)成為未來的“暑假模式”。
區(qū)教育局透露，下階段，高明將進(jìn)一步落實(shí)暑期校內(nèi)托管普惠政策，提高普惠型托管質(zhì)量，豐富普惠型基本托管內(nèi)容，例如組織學(xué)生自主閱讀后寫讀后感，組織學(xué)生大課間運(yùn)動(dòng)和校園帶動(dòng)唱、暑期作業(yè)答疑等。
同時(shí)，優(yōu)化綜合服務(wù)課程設(shè)置，根據(jù)第一期學(xué)生體驗(yàn)和家長評(píng)價(jià)優(yōu)化第二期課程設(shè)置，盡量為學(xué)生、家長做好托管服務(wù)，辦人民滿意教育。今后，“暑假回校過”將成為滿足教育多樣化需求的新方式。
“德信實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科技創(chuàng)新突出，如果在他們學(xué)校辦這些班，其他學(xué)校的學(xué)生也都可以去參加?！眳^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，高明正在探索如何發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢項(xiàng)目，讓全區(qū)學(xué)生共享優(yōu)勢教育資源。
原標(biāo)題：高明4所試點(diǎn)學(xué)校開啟暑期托管服務(wù)
來源|佛山日?qǐng)?bào)
文|記者馮慧雯、洪海
制圖|羅燦
編輯|何欣鴻
